Titre : | Pour la première fois, un regard sur les parcours à l'école primaires des élèves en situation de handicap |
Revue : | Note d'information. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance, 26 |
Auteurs : | Le Laidier S ; Prouchandy P |
Type de document : | Article |
Année de publication : | 10/2016 |
Pages : | p. 1-4 |
Langues: | Français |
Mots-clés : | CLIS (Classe d'intégration scolaire) ; données chiffrées ; enfant handicapé ; enseignement primaire ; étude comparative ; étude de satisfaction ; milieu familial ; PPS (Projet personnalisé de scolarisation) ; schéma ; scolarisation en milieu ordinaire ; scolarisation en milieu spécialisé ; trouble cognitif ; trouble du développement intellectuel ; trouble du langage ; trouble moteur ; trouble sensoriel ; trouble visuel |
Résumé : |
Dans une étude récemment publiée, la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère de l’éducation nationale entend proposer, « pour la première fois, un regard sur les parcours à l’école primaire des élèves en situation de handicap ». Cette enquête a porté sur un panel d'enfants handicapés nés en 2005. Elle montre d'abord que l'instauration d'un projet personnalisé de scolarisation (PPS) "varie selon la nature du trouble" de l'enfant. L'étude révèle ensuite que la "quasi-totalité" des enfants en situation de handicap du panel ont fréquenté l'école maternelle, mais que 10 % n'étaient pas encore scolarisés à 3 ans et que 2 % ne l'étaient pas à 4 ans.
Elle indique également que le milieu social influe aussi sur le parcours de scolarisation des enfants handicapés. |
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