Titre : | DMD : un déficit des capacités d'apprentissage implicite d'origine cérébelleuse |
Revue : | Les Cahiers de Myologie, 17 |
Auteurs : | Michon CC, Auteur ; Reveillere C |
Type de document : | Article |
Editeur : | AFM-TELETHON, 06/2018 |
Autre Editeur : | EDP Sciences |
Collection : | Les cahiers de myologie |
Pages : | p 33 |
Langues: | Français |
Résumé : |
La dystrophie musculaire de Duchenne (DMD) est due à un défaut de production de dystrophine liée à une mutation d’un gène sur le chromosome X. Cette protéine, normalement exprimée dans les muscles comporte plusieurs isoformes, telles que la Dp140 et Dp71, toutes deux présentes dans le système nerveux central, et plus spécifiquement dans les cellules pyramidales postsynaptiques, l’hippocampe et les cellules de Purkinje du cervelet. Plusieurs études récentes ont suggéré un lien entre difficultés d’apprentissage, notamment d’apprentissage implicite, et dysfonction cérébelleuse. Le cervelet jouerait un rôle important dans la détection des séquences d’événements, ainsi que dans l’acquisition et l’automatisation de procédures cognitives.
L’objectif de l’étude [1] est de comparer, à l’aide d’un test d’apprentissage implicite (Serial Reaction Time Task - SRTT, version modifiée), les capacités d’apprentissage implicite chez des enfants atteints de DMD sans retard intellectuel (n = 32) versus un groupe contrôle d’enfants se présentant avec un développement normal et appariés pour l’âge (n = 37). Le SRTT évalue l’apprentissage d’un rythme d’apparition d’un stimulus, sans que le sujet n’ait conscience de réaliser une tâche de mémoire. La consigne est d’appuyer sur une touche de l’ordinateur lorsqu’un cercle vert apparaît (au milieu de plusieurs stimuli organisés en différentes séquences). Deux conditions sont proposées : 1/ séquences présentées dans le même ordre 2/ séquences présentées de manière aléatoire. L’ordinateur enregistre les temps de réaction des sujets à l’apparition des cercles verts. La réduction des temps de réaction en condition ordonnée et la différence entre les deux conditions (ordonnée et aléatoire) sont le signe d’un apprentissage en mémoire implicite. Malgré l’absence de retard intellectuel, le groupe DMD montre un taux d’apprentissage implicite significativement inférieur au groupe contrôle. Aucune corrélation génotype-phénotype n’est retrouvée et cette réduction de l’apprentissage implicite n’est pas liée à l’atteinte musculaire : il n’y a pas de différence observée entre les deux conditions de l’expérience (séquences ordonnées versus aléatoires) pour le groupe DMD et pas de différence dans les temps de réaction entre les deux groupes dans la condition aléatoire. |
Voir aussi : |
Documents numériques (1)
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